马克思主义理论体系作为科学的世界观和方法论，始终是中国共产党思想政治教育的理论基石。从新民主主义革命时期的思想启蒙到新时代的铸魂育人，这一理论体系的应用经历了从初步探索到系统深化，再到创新发展的历史性跨越。本文通过梳理马克思主义理论在思想政治教育中的三个发展阶段，揭示其与时俱进的实践品格和理论创新，探讨新时代背景下更好发挥马克思主义理论育人功能的创新途径，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑和实践指导。

一、革命与建设时期的理论奠基

马克思主义理论体系在中国思想政治教育中的初步应用具有鲜明的时代特征和实践导向。五四运动后，以李大钊、陈独秀为代表的早期共产主义者，通过《新青年》《每周评论》等进步刊物，系统介绍马克思主义的唯物史观和剩余价值学说。李大钊在《我的马克思主义观》中，首次完整阐释了马克思主义的三个组成部分，为思想启蒙奠定了重要基础。值得注意的是，这一时期的知识分子特别注重将理论传播与工人运动相结合，如1920年北京共产主义小组在长辛店创办的劳动补习学校，开创了马克思主义大众化的先河。

土地革命战争时期，思想政治教育呈现出“武装斗争”与“思想建设”并重的特点。毛泽东在《反对本本主义》中提出的“没有调查就没有发言权”的著名论断，生动体现了马克思主义认识论的基本要求。各革命根据地普遍建立列宁小学、夜校等教育机构，采用“识字明理”的方式将阶级意识教育融入文化扫盲。1934年，中央苏区开展的“共产主义礼拜六”活动，创造性地将义务劳动与政治教育相结合，展现了理论联系实际的早期探索。

延安时期是马克思主义理论教育系统化的重要阶段。整风运动中，《实践论》《矛盾论》的发表为党的思想建设提供了哲学依据。1941年中共中央《关于调查研究的决定》要求各级干部“眼睛向下”，这一群众路线的工作方法深刻影响了后来的思想政治教育模式。

社会主义革命和建设时期，思想政治教育呈现出规模化、制度化的特征。1951年至1952年的知识分子思想改造运动旨在清除旧思想影响，艾思奇所著的《大众哲学》以“理论联系实际”的写作风格影响了几代人的思维方式；1963年开展的“学雷锋”活动创造了典型示范的教育方法。这一阶段虽然存在某些简单化倾向，但形成了覆盖城乡的思想政治教育网络，为社会主义意识形态建设积累了宝贵经验。

二、改革开放时期的体系构建

真理标准问题大讨论开启了新时期思想政治教育改革的序幕。1978年《实践是检验真理的唯一标准》的发表，重新确立了马克思主义认识论的根本原则。邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，为思想政治教育注入了新的时代内涵。1985年《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》的出台，标志着思政课改革进入系统推进阶段。

社会主义市场经济体制的建立，对思想政治教育提出了新的课题。高校普遍开设的《马克思主义政治经济学》课程，着重解析“计划经济与市场调节”的辩证关系。1994年，中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次提出要“增强适应时代发展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求”。这一时期，思想政治教育注重针对不同群体采取差异化教育策略，如对企业职工侧重改革政策解读，对农民群体强调市场经济知识普及。

“三个代表”重要思想的提出推动了理论教育的创新发展。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，构建了全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。在高校“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）改革中，案例教学、专题研讨等新方法得到推广。值得关注的是，这一时期开始探索网络思想政治教育，2000年，教育部开通的“中国大学生在线”成为首个全国性思政教育网络平台。

社会主义核心价值体系建设使思想政治教育更加系统化。2006年提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，将道德教育具体化为可操作的行为规范。高校思想政治理论课“05方案”构建了包括《马克思主义基本原理概论》等四门必修课在内的课程体系。社区思想政治教育中创造的“道德讲堂”“市民学校”等形式，使理论教育更好地融入日常生活。这一阶段的思想政治教育注重解决市场经济条件下的现实问题，如通过“三观”（世界观、人生观、价值观）教育应对价值多元化的挑战。

三、新时代的创新发展

2016年召开的全国高校思想政治工作会议，开启了新时代思想政治教育的新篇章。习近平总书记提出的“四个服务”办学方向，深刻阐明了思想政治教育的根本任务。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调要“因事而化、因时而进、因势而新”，为改革创新提供了方法论指导。2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会提出的“八个相统一”要求，系统阐述了思政课建设的规律性认识。

课程体系建设呈现出一体化发展的新趋势。大中小学思政课按照学生认知规律，设计循序渐进的教学内容。小学阶段侧重情感熏陶，中学阶段强化理论认知，大学阶段注重实践运用。“课程思政”建设推动各类课程与思政课同向同行，如理工科课程挖掘科学精神中的思政元素，医学课程强化医德医风教育。

教育方法和载体实现创新突破。“云端思政课”利用新媒体技术突破了时空限制，清华大学的“沉浸式”VR思政课程让学生“亲身经历”长征等重要历史事件，“学习强国”平台集成的海量理论学习资源，使随时随地学习成为可能。2021年推出的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，采用绘本、漫画等形式增强对青少年的吸引力。

实践育人体系不断完善。“青年红色筑梦之旅”活动组织数百万大学生走进革命老区，在服务乡村振兴中深化理论认识。“小我融入大我”主题教育引导学生在西部计划、基层就业中践行使命担当。北京大学开展的“思政实践”课程，要求每位学生在社会调研中完成“发现问题--分析问题--解决问题”的全过程训练。这些创新实践使思想政治教育从“说教”走向“体验”，从“认知”走向“践行”。

纵观百年历程，马克思主义理论体系在思想政治教育中的应用始终保持着与时俱进的品格。新时代的思想政治教育需要进一步深化理论研究，探索人工智能等新技术与思政教育的融合路径，构建更加科学有效的教育体系，而这一过程必将推动马克思主义理论体系在21世纪展现更强大的真理力量和实践伟力。

（作者单位：呼和浩特民族学院马克思主义学院）