作为社会科学领域的核心方法论，社会研究方法是用于系统性收集、分析和解释社会现象的规范程序与技术，其核心目标是通过科学方法揭示社会规律并解决实际问题。在高等教育内涵式发展及社会治理现代化推进的时代背景下，“专创融合”已然成为社会研究方法教学中培养复合型人才的关键手段。
目前，大部分高校的社会研究方法教学不仅传授研究工具与技术，更注重培养学生的科学思维、实证精神以及解决复杂社会问题的能力。因此，高校在社会研究方法的课程设置上，应以真实社会治理问题为导向，注重方法论与创新创业能力的协同培养，引导学生运用科学方法认知社会、使用专业工具分析问题，或通过市场调研、团队协作完成项目从创意到落地的全流程实践。本文聚焦社会研究方法与创新创业教育的深度融合，从优化课程结构、深化教育改革、增强创新与服务能力等不同角度，阐释了“专创融合”的深刻内涵及其对社会研究方法教学的重要意义，并提出了具体的实施方案。
一、“专创融合”的内涵及其对社会研究方法教学的要求
“专创融合”是一种将创新思维、创业精神与专业知识传授、专业能力培养进行系统性整合的教育模式。对社会研究方法教学而言，其指导路径具有明确性与可行性：高校开设社会研究方法这门课程的目的是培养学生发现问题、分析问题与解决问题的思维，这与创新创业教育强调的“机会识别、资源整合、价值创造”三维目标高度契合，也与社会治理工作中“需求调研-问题研判-方案优化-效能提升”的实践逻辑相通。因此，“专创融合”改革要求社会研究方法教学必须突破传统方法训练的局限，构建以真实社会治理问题为牵引、以创新探索为过程、以实践价值为导向、以培养“敢闯会创”的复合型人才为目标的新型教学生态，引导学生将创意转化为实际价值，将研究方法转化为服务社会的创新工具。
二、社会研究方法教学实施“专创融合”改革的必要性
首先，这是为了适应内蒙古社会治理对复合型人才的需求。内蒙古社会治理面临多元文化交融、多民族诉求协调等特殊挑战。在传统教学模式下，学生往往仅掌握“技术”，却缺乏运用技术解决真实治理问题的“思维”与“胆识”。基于此，“专创融合”改革旨在培养既精通研究方法，又具备创新思维，同时兼具实践能力与服务意识的复合型人才。
其次，这是破解传统教学模式困境的内在要求。传统教学存在知识碎片化、实践虚拟化等问题，导致学生难以在真实的社会治理情境中系统性地运用所学方法。而“专创融合”通过引入内蒙古社会治理中的真实项目，将学习过程转化为创新探索的过程，实现了理论与实践有效衔接。
最后，这是激发学生参与社会治理内生动力的重要途径。“专创融合”强调学生的主体地位，通过赋予其在真实治理研究项目中的自主权，有效激发学生的探究热情与创新潜能，引导学生主动关注内蒙古自治区发展中的实际问题。
三、社会研究方法教学实现“专创融合”的可行性
从课程属性来看，社会研究方法蕴含着丰富的创新元素。研究问题的提炼、研究设计的构建、数据分析与阐释等环节，均与社会治理调研、治理效能评估等工作的能力要求高度契合。
从教学逻辑来看，社会研究的“问题-设计-实施-分析-结论”全链条，与创新创业“机会识别-方案策划-执行落地-价值评估”的过程逻辑一致，也与内蒙古社会治理的工作流程相契合。
从外部条件来讲，国家政策明确支持将创新创业教育融入专业教学体系，内蒙古自治区高度重视高校服务地方发展的能力，高校与地方政府、社会组织的深度合作，也为此项改革提供了项目来源与实践保障。
四、社会研究方法教学实现“专创融合”的核心路径
首先，重构“创学结合”的教学理念。需确立“能力与价值共生”的核心目标，将学习过程与研究实践、创新探索及社会治理需求深度整合，并结合内蒙古地区实际，以培养学生“运用研究方法创新治理实践的能力”为导向，让方法训练始终置于具有现实意义的探索情境中。
其次，创新以“实践体验为核心”的教学方法。需突破传统课堂讲授的局限，构建“沉浸-探究-反思”的闭环教学模式；围绕内蒙古民生发展、基层治理、民族事务等现实议题，引导学生全程参与研究实践，在亲身体验中领悟方法精髓，逐步形成创新思维与治理意识。
最后，搭建“师生共创”的教学生态。需构建开放协同的教学共同体，依托跨学科协同、校地合作等多元平台汇聚智慧；推动研究课题源于真实治理需求、学习过程连接地方发展网络、创新成果服务社会治理实际，最终形成持续赋能的价值循环体系。
探索社会研究方法教学新路径，推进“专创融合”改革，是基于深刻必要性与坚实可行性的系统性构建。通过重构教学理念、创新教学方法、搭建平台生态，培养能娴熟运用研究方法、主动应对社会治理复杂问题、勇于探索创新解决方案的“专创融合”型人才。这一探索既为课程改革提供了清晰路径，也为民族地区高校服务地方发展提供了实践范式，同时为内蒙古自治区高等教育与社会治理现代化注入了新的活力。
（作者单位：呼和浩特民族学院；国家民委教育教学改革研究项目：专创融合视域下民族高校社会研究方法课程实践教学模式创新，2025-GMJ-049）
